O que é

O diagnóstico participativo envolve o mapeamento da realidade educacional local com a colaboração da própria comunidade. O processo coleta os principais dados oficiais relacionados às redes de educação, às escolas, à aprendizagem, à situação e ao desenvolvimento das crianças, adolescentes e jovens do território. As informações são complementadas com a escuta da percepção das pessoas, seus testemunhos e histórias de vida. A participação dos agentes locais contribui para que se possa entender as causas e consequências das estatísticas e como estas se manifestam no cotidiano. As evidências são ainda utilizadas para confrontar o senso comum, de forma a desconstruir mitos, revelar o que permanece desconhecido e respaldar o que já se sabe.

Porque é importante

Quanto mais se sabe sobre o território e seus agentes, maior a chance de êxito no engajamento da comunidade pela educação integral. O diagnóstico expande o conhecimento e reconhecimento da realidade, subsidiando a tomada de decisão sobre o que precisa ser priorizado, conquistado, aprimorado ou eliminado em relação ao contexto educacional. Ou seja, ao identificar seus problemas, obstáculos e possibilidades, a comunidade entende melhor como pode ampliar e qualificar as oportunidades educativas oferecidas aos estudantes.

A realização de um diagnóstico de caráter participativo também intensifica a interação entre os agentes locais, ao demandar que se organizem e se articulem para executar sua primeira tarefa em conjunto. Inicia-se assim a constituição de uma rede de colaboração, que passa a se apropriar coletivamente tanto dos desafios educacionais do território, quanto da responsabilidade por sua solução.

Vale lembrar ainda que o diagnóstico é o ponto de partida para a elaboração do Plano de Educação Integral do Território, assegurando maior consistência no planejamento para que responda às demandas concretas e potencialize as forças locais.

Quem participa

Todos os segmentos do território devem colaborar com o diagnóstico participativo. Quanto mais plural forem as vozes escutadas, maior será a legitimidade e o alcance do mapeamento. O resultado também será mais completo e detalhado, uma vez que incluirá diferentes perspectivas e realidades. Nesse caso, novos olhares podem ser decisivos para a identificação de problemas e a viabilização de alternativas para solucioná-los.

Assim sendo, a rede de pessoas mobilizadas durante a sensibilização de lideranças precisa expandir-se consideravelmente ao longo dessa etapa do processo, contando para isso com a força das ações de comunicação e mobilização.

No âmbito do poder público, é fundamental envolver representantes de órgãos relacionados às áreas de educação, saúde, assistência social, cultura, esporte, trabalho, garantia de direitos e segurança, que dispõem de dados imprescindíveis sobre a realidade da educação integral e das crianças, adolescentes e jovens do território.

No caso da comunidade escolar, faz-se necessário ouvir diretores, coordenadores pedagógicos, professores, funcionários e familiares. Também é imprescindível escutar os estudantes dos diferentes segmentos e modalidades de ensino, incluindo alunos de diversas faixas etárias, de várias regiões geográficas e condições socioeconômicas, com e sem deficiência, do diurno e do noturno, do regular, do tempo integral e da Educação de Jovens e Adultos, com bom desempenho acadêmico ou problemas de fluxo e reprovação.

A sociedade civil também deve ser ouvida por meio de suas lideranças comunitárias, incluindo representantes de associações de moradores, organizações sociais, culturais, ambientais e religiosas, grupos de profissionais, de mulheres e de jovens, entre outros.

Como acontece

A etapa do diagnóstico pode incluir seis etapas:

1. Planejamento: Formação de grupo de trabalho, realização de consultas e reuniões para definir o roteiro do diagnóstico (indicadores, dados, percepções e depoimentos a serem levantados), o processo de desenvolvimento (ações, prazos e responsáveis), e os produtos a serem utilizados para registrar, organizar e compartilhar os resultados coletados (relatório, apresentação, folheto, vídeo).

2. Dados Oficiais: Coleta de índices relativos a áreas como educação, saúde, assistência, cultura, esporte, lazer, direitos, segurança, acesso às tecnologias, formação e inserção profissional, recortados por faixa etária, gênero, raça e etnia, renda, entre outros indicadores socioeconômicos.

3. Mapeamento de Ativos: Identificação das escolas e dos equipamentos públicos existentes no território que podem contribuir com o processo de educação integral dos estudantes. Levantamento de suas condições em termos de equipe, infraestrutura, atividades e funcionamento.

4. Escuta: Realização de entrevistas e rodas de conversa estruturadas com representantes da comunidade escolar, da sociedade civil e do poder público, para identificar o que eles pensam sobre a educação no território, pontos positivos e negativos, sonhos e propostas.

5. Registro e Validação: Organização inicial dos dados coletados, discussão e análise pelo grupo de trabalho, construção de produtos claros e objetivos para compartilhamento de resultados, validação junto a participantes estratégicos da iniciativa.

6. Devolutiva: Partilha dos resultados do diagnóstico em evento público que reúna o maior número possível de interessados, com apresentação de estatísticas e percepções mais relevantes, debate e definição conjunta de prioridades.